Evaluaciones externas. Mecanismos para la configuración de representaciones y prácticas en educación

Evaluaciones externas. Mecanismos para la configuración de representaciones y prácticas en educación

$ 2.400

Prólogo, por Stephen Ball

Desde una perspectiva bourdieana, las evaluaciones externas pueden ser abordadas como sistemas de clasificación, generadores o promotores de categorías y palabras que expresan la realidad social y la construyen. Así, pueden ser consideradas como sistemas que distribuyen y configuran representaciones sobre el mundo social y educativo, que invitan a verlo de una determinada manera y actuar de acuerdo con ello.

El presente libro propone una aproximación crítica a las evaluaciones externas como «realidad construida», como «objeto social construido» que, a su vez, interviene en la construcción de la realidad social y educativa, en permanente interacción con sujetos, instituciones y contextos diversos: locales, nacionales, regionales y supranacionales.

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Resumen

Nos ubicamos en las disputas simbólicas e instrumentales relacionadas con la construcción de una visión legítima del mundo y de la educación, enmarcadas en los procesos más amplios de transformación de la economía, la sociedad, la cultura y el Estado. En este contexto, la educación está sometida a múltiples presiones y los sentidos de la misma están siendo revisados, acomodados, cambiados o totalmente transformados. Diferentes mecanismos son empleados para ello con el fin de potenciar ciertas direccionalidades de las políticas y las prácticas educativas, entre los cuales es posible ubicar a las evaluaciones externas.

Desde estos marcos, ellas pueden ser analizadas como mecanismos de control, regulación, persuasión y alineación de políticas y prácticas educativas. Los capítulos que forman este libro ofrecen enfoques y planteos diversos que enriquecen el debate sobre esta temática. Aunque en la mayoría de los casos se hace referencia a evaluaciones de «rendimiento», es decir, a cierta forma de entender los aprendizajes realizados o los resultados de la enseñanza, también se abordan otras evaluaciones, como así también aspectos más generales relacionados con la racionalidad evaluativa o la cultura de la performatividad en general y las formas en que la educación se ve interpelada, cuestionada y transformada en ese marco.

Escriben: Héctor Monarca, José Eustáquio Romão, Cristian Pérez Centeno, Gabriel Asprellay, Lilia Toranzos, Oscar Espinoza, Dante Castillo, Ferley Ortiz Morales, Juny Montoya Vargas, Lucrecia Rodrigo, Emanuel Borges, Noelia Fernández-González y Marta Sandoval.

 

192 páginas,
1ª edición enero de 2015.
ISBN: 978-84-15295-80-8.
Formato 14,5 x 22,5 – Rústica.
Colección Educación, crítica y debate

Autores

Héctor Monarca (coord.)

Índice

Prólogo, por Stephen Ball

Introducción.

Capítulo I. Sistemas de evaluación: disputas simbólicas y configuración de prácticas educativas en los procesos de globalización y reforma del Estado.
Héctor Monarca.

Capítulo II. Evaluación ¿Exclusión o inclusión?
José Eustáquio Romão.

Capítulo III. Los estudios internacionales de evaluación de la calidad en América Latina: estado de situación y del debate en el ámbito del MERCOSUR.
Cristian Pérez Centeno, Gabriel Asprellay, Lilia Toranzos.

Capítulo IV. El Rol de la Evaluación en las Políticas Neoliberales: El Ejemplo y Experiencia del Modelo Educacional Chileno.
Oscar Espinoza y Dante Castillo.

Capítulo V. Transformación de la evaluación estandarizada en Colombia: una ruta para promover el pensamiento crítico.
Ferley Ortiz Morales y Juny Montoya Vargas.

Capítulo VI. El uso público del programa PISA en Argentina. Entre los medios de comunicación y la administración educativa.
Lucrecia Rodrigo.

Capítulo VII. La Evaluación de Centros Educativos en la Enseñanza no Universitaria en Portugal.
Emanuel Borges Pereira.

Capítulo VIII. Reconfiguración de los sentidos sobre la educación en España a partir de la nueva ley de educación (LOMCE).
Héctor Monarca, Noelia Fernández-González y Marta Sandoval.