Interactuar y conocer. Desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo

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Descripción

Tanto en psicología como en pedagogía las teorías que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto de pantalla que enmascara ciertos desafíos importantes de las situaciones educativas. ¿Qué es lo que se transmite verdaderamente y en qué ocasiones? ¿Para quién y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a «aprender»? Los trabajos de una veintena de investigadores en psicología social cognitiva intentan aquí aportar ciertas respuestas, poniendo experimentalmente en evidencia el rol de las dinámicas relacionales en la construcción de objetos de pensamiento comunes.

Traducción Elsa Langlois. 288 páginas, 1ª edición 1992. ISBN 950-9467-29-4. Formato 13,5 x 19,5 – Rústica – Colección: Psicopedagogía y aprendizaje, en coedición con la Fundación EPPEC.

Información adicional

Peso 0.3 kg
Dimensiones 13 × 1 × 19 cm
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