Observamos que la incorporación de nuevas funciones para las instituciones formadoras, como la investigación, fueron reguladas de manera diferencial. Mientras que en el plano nacional se introducían normativamente la investigación y la extensión como actividades a desarrollar dentro de los institutos terciarios, la errática política de descentralización educativa, que encuadraba a la reforma estructural del sistema, dejó a las jurisdicciones con capacidades desiguales para implementar las nuevas funciones.

La ausencia de marcos regulatorios que dieran lugar a cambios en el régimen laboral de los docentes y la falta de definiciones taxativas sobre los alcances de la investigación en los institutos de formación de profesores desvirtuaron el cambio promovido. Si bien la apuesta a la investigación resulta destacable, la manera en que su implementación fue delineada dejó a las instituciones con nuevas tareas, llevadas a cabo con ingenio e inventiva pero sin recursos.

Estas contradicciones y asincronías entre lo planteado y lo ejecutado, entre las jurisdicciones y entre éstas y el Estado nacional, son descriptas desde diversas perspectivas procurando dar cuenta de las razones de lo que expresan y de lo que han permitido.

Escriben: Guillermo Ruiz, Martha Rodríguez, Claudia Muiños, María Ruiz, Susana Schoo, Melina Caderosso, Karina Marzoa, Carlos Grande, María Ruiz y Nancy Cardinaux

240 páginas,
1ª edición febrero de 2011.
ISBN: 978-84-92613-59-5,
Formato 14,5 x 23 – Rústica.
Colección Ideas en debate. Serie educación