La lengua escrita en la escuela. Capacitación docente, intervención pedagógica, proceso de construcción y apropiación en niños

La lengua escrita en la escuela. Capacitación docente, intervención pedagógica, proceso de construcción y apropiación en niños

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Resumen

Este libro surge como una necesidad de poner en palabras las acciones que realizamos, las vicisitudes que atravesamos y lo que reflexionamos al abordar la didáctica del aprendizaje de la lengua escrita en la escuela Scholem Aleijem Central, a partir de las investigaciones psicolingüísticas, psicogenéticas y pedagógicas de las últimas décadas.

Al conocer cómo el niño construye este conocimiento, sus hipótesis, sus conflictos, los aspectos psicológicos y psicolingüísticos que subyacen, surgió la necesidad de hacer un replanteo didáctico en la escuela.

Transformar la práctica pedagógica se nos presentaba como una tarea difícil pues lo que nos proponíamos excedía los límites de un cambio metodológico. El replanteo no significaba simplemente cambiar un método para leer y escribir sino que requería de una reconceptualización más amplia que abarcaba aspectos epistemológicos, psicológicos, lingüísticos, pedagógicos y didácticos. Era necesario tomar en cuenta la teoría del conocimiento y la concepción de aprendizaje que subyace en la escuela, las características y la función de la lengua escrita como objeto de conocimiento, el proceso de apropiación de los conocimientos por parte de los niños y el rol del maestro como enseñante.

 

142 páginas,
1ª edición 1993.
ISBN 950-9467-77-4.
Formato 12,5 x 19,5 – Rústica
Colección: Psicopedagogía & aprendizaje (en coedición con el EPPEC –Escuela de Psicopedagogía Clínica–).

Autores

Berta Rotstein de Gueller

Mirta Mosches de Kosiner

Diana Grunfeld

Índice

Introducción

PRIMERA PARTE

1. Trabajo con docentes: reflexiones sobre un recorrido

2. Taller de aprendizaje: experiencias con docentes

Análisis de escrituras espontáneas
Análisis de la escritura de la palabra sacapuntas realizada por diferentes niños.

SEGUNDA PARTE. Situaciones didácticas

1. ¡A escribir invitaciones! Abordaje didáctico de un mismo contenido en dos momentos del año escolar (1° grado)

2. Los chistes en el aula. Abordaje didáctico (2° grado)

3. Interactuar para aprender. Construcción de la interacción social en la producción de conocimientos (3° grado)

Comentarios finales

Bibliografía