Las prácticas de enseñanza. En análisis desde una Didáctica reflexiva

Las prácticas de enseñanza. En análisis desde una Didáctica reflexiva

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«Las prácticas de enseñanza –en análisis desde una Didáctica reflexiva–” es un propuesta de análisis de las propias prácticas de enseñar desde una perspectiva didáctica con asiento en una mirada socioantropológica. El texto da fundamentos teóricos y metodológicos para que los docentes, especialmente los de la educación superior, ayuden a sus estudiantes de Profesorado a construir hábitos reflexivos y, a la vez, lo hagan consigo mismos en su propia docencia.

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Resumen

Desde un equilibrado relato, por momentos se trata de un cimentado informe de investigación y, por otros, de un ensayo propositivo que orienta la acción. Ahonda tanto en las propias prácticas de los docentes, como en los sentidos asignados y las racionalidades que subyacen a las propuestas curriculares de las Prácticas Profesionales Supervisadas que se proponen a los estudiantes durante sus trayectos formativos.

Conocemos al autor de otros textos que hemos publicado: su marca continúa siendo el estilo amable de su escritura, la sencillez y claridad con que realiza sus análisis, los “pies sobre la tierra” que caracteriza sus propuestas y la presencia de algo más de una veintena de poesías que recrean la lectura y se regalan tiernamente a los lectores.

 

204 páginas,
1ª edición noviembre 2018.
ISBN 978-84-17133-42-9.
Formato 145 x 225 mm.
Colección: Educación, crítica y debate.

Autores

Jorge Steiman

Índice

PRESENTACIÓN

CAPÍTULO 1: PRÁCTICA SOCIAL, PRÁCTICA DOCENTE, PRÁCTICA DE ENSEÑANZA
Introducción
1. Las prácticas sociales
2. La práctica docente
3. Las prácticas de enseñanza
3.1. Las prácticas de enseñanza en la práctica docente
3.2. Las prácticas de enseñanza de los docentes de la Educación Superior
3.2.1. La institucionalidad en la que se inscriben las prácticas de enseñanza de la educación superior
3.2.2. Las tradiciones que configuran las prácticas de enseñanza de la educación superior
3.2.3. Los mitos que configuran las prácticas de enseñanza de la educación superior
3.3. Las prácticas de enseñanza de los estudiantes que cursan unidades curriculares que incluyen PPS (Prácticas Profesionales Supervisadas)
4. Las prácticas de aprendizaje
4.1. La situación de aprendizaje en la educación superior
4.2. El estudiante en situación de asumir prácticas de enseñanza
Extroducción

CAPÍTULO 2: PRÁCTICA Y TEORÍA EN LA FORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Introducción
1. La relación de la práctica con la teoría
2. Conocimiento teórico y conocimiento práctico
2.1. Conocimiento teórico
2.2. Conocimiento práctico
3. Una epistemología de la práctica
3.1. La racionalidad desde la que se concibe la práctica
3.2. Enseñar y aprender en la práctica
Extroducción

CAPITULO 3: LAS PRÁCTICAS REFLEXIVAS
Introducción
1. Práctica y reflexión
1.1. Dewey y la “reflective action”
1.2. Donald Schön y la reflexión “sobre” y “en” la acción
2. La reflexión y el análisis sobre la propia práctica
2.1. La investigación sobre la práctica
2.2. La reflexión y el análisis sobre la práctica
2.2.1 La experiencia y la reconstrucción crítica
2.2.2. Reflexión y análisis
3. La situación y las herramientas para la reflexión y el análisis sobre la práctica
3.1. La situación de reflexión y análisis
3.2. Las herramientas para la reflexión y el análisis
Extroducción

CAPÍTULO 4: EL ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
Introducción
1. El análisis de las propias prácticas en dimensión didáctica
1.1. La clase
1.2. Pensar la clase a dar
1.2.1. Las categorías didácticas en el “pensar” la clase
1.2.2. Pensar la clase: la progresión del sentido y la progresión del formato
1.2.3. El análisis didáctico de la clase
2. El análisis didáctico de las propias prácticas de clase
2.1. Captar la unidad de sentido de la clase
2.2. Identificar en los segmentos las recurrencias didácticas
2.3. Interrogar las decisiones
2.4. Develar las representaciones y los supuestos subyacentes
2.5. Interpelar la racionalidad subyacente
Extroducción

CAPÍTULO 5: LA FORMACIÓN PRÁCTICA
Introducción
1. El curriculum universitario
1.1. Currículum y escolarización
1.2. El curriculum universitario desde los aspectos estructurales-formales: los componentes de los planes de estudio
2. Las unidades curriculares de prácticas en un plan de estudio
2.1. La formación práctica
2.2. La PPS (Práctica Profesional Supervisada) en los planes de estudio: el caso del Profesorado en Ciencias de la Educación
2.2.1. La modalidad curricular de las PPS
2.2.2. Las intencionalidades manifiestas en torno a las PPS
2.2.3. La epistemología de la práctica
3. La práctica y el practicante
3.1. El practicante y la escritura sobre la práctica
3.2. El practicante y el análisis de la propia práctica
Extroducción

BIBLIOGRAFÍA CITADA

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